“Voimat kehiin”
Monimenetelmäinen tutkimus opinto-ohjaajien ja yhdeksäsluokkalaisten kokemuksista Voimakehä-ohjauksesta

Opetussuunnitelman perusteiden mukaan perusopetuksessa on erityisen tärkeää rohkaista oppilaita tunnistamaan oma erityislaatunsa, omat vahvuutensa ja kehittymismahdollisuutensa sekä arvostamaan itseään (Opetushallitus, 2014). Opetuksen tulee olla vahvuusperustaista eli sen lähtökohtana tulee olla luottamus siihen, että oppilaalla on vahvuuksia ja voimavaroja (Leskisenoja, 2016). 

Oppilaiden vahvuuksien tunnistaminen on yhteydessä positiivisiin tulevaisuuden odotuksiin, hyvinvointiin elämän eri alueilla, sosiaalisiin taitoihin, koulumenestykseen, koulumotivaatioon, koulutukseen sitoutumiseen, vahvaan itsetuntoon ja minäkäsitykseen ( Salmela,  2016; Seligman, Randal, Gillham, Reivich & Linkins, 2009).

Vahvuuksien tunnistaminen ei arjen opetustyössä ole välttämättä helppoa. Sen edellytyksenä on, että opettajilla ja kasvattajilla on teoreettista tietoa oppilaiden vahvuuksista ja välineitä niiden tunnistamiseen (Hotulainen, Lappalainen & Sointu, 2015.) Vahvuuksia voidaan tuoda näkyväksi erilaisten mittareiden, arviointien ja kartoitusten avulla. Vahvuuksia ei tule tarkastella kapea-alaisesti, vaan painottamalla hyvin erilaisten taitojen ja kykyjen arvostamista ja esiin nostamista (Pesonen et al., 2018; Uusitalo-Malmivaara & Vuorinen, 2018.) 

VOIMAKEHÄ ® -ohjaus ja -työkalu tarjoavat  konkreettista tukea ja apua vahvuuksien tunnistamiseen. Sen avulla voidaan sanoittaa ja tunnistaa vahvuuksia ja kiinnostuksia laaja-alaisesti, ei rajoittumalla pelkästään luonteenvahvuuksien tai ammatillisen osaamisen kartoittamiseen. (Wenström, 2020b).

Väitöstutkimukseni tavoitteena on tutkia positiivisen psykologian laajaan vahvuusnäkemykseen (Biswas-Diener, Kashdan & Minhas, 2011; Mayerson, 2015; Niemiec, 2018; Wood, Linley, Maltby, Kashdan & Hurling, (2011) perustuvaa  voimakehäohjausta  osana peruskoulun opinto-ohjausta. Ensimmäisessä osassa kartoitan 9.-luokkalaisten ohjausta tehneiden valmentajien kokemuksia voimakehäohjauksesta sekä heidän käyttämiään työskentelytapoja. Toisessa osassa tutkin voimakehäohjauksen vaikutusta positiivisen psykologisen pääoman karttumiseen peruskoulun 9.-luokkalaisten keskuudessa ja kolmannessa osassa 9.-luokkalaisten kokemuksia ohjauksesta. 

Lue lisää: Opinto-ohjausta uudistetaan - vahvuudet esiin

Lue lisää Porin mallista: Nuorisotyöntekijä kohtaa nuoren omana itsenään

UUTISIA YHTEISKEHITTÄMISESTÄ:
​VOIMAKEHÄ® loikkaa oppimisen ja osaamisen johtamiseen! 

VOIMAKEHÄ-tutkimusta ohjauksen toimintaympäristöissä

VOIMAKEHÄ® -työskentelyn hyödyntämistä tutkitaan parhaillaan erilaisissa ohjauksen toimintaympäristöissä: aikuisten työnhakijoiden uraohjauksessa, peruskoulun 9-luokan opinto-ohjauksessa sekä vaativan erityisen tuen koulutuksessa. 

Tutkimuksissa kysytään:
  1. Miten voimakehäohjausta sovelletaan ohjauksen erilaisissa prosesseissa ja toimintaympäristöissä?​
  2. Minkälaisia kokemuksia ohjattavilla sekä ohjaajilla on voimakehäohjauksesta? ​
  3. Miten voimakehäohjaus tukee ohjattavien osaamisidentiteetin ja positiivisen psykologisen pääoman rakentumista?​

Tiedotamme tällä sivulla tutkimuksen etenemisestä ja tuloksista ja esittelemme tutkijoita.  

Oletko sinä kiinnostunut tutkimaan voimakehäohjausta tai -työskentelyä? Olemme mieluusti mukana erilaisten opinnäytetöiden toteuttamisessa. Ota rohkeasti yhteyttä: sanna.wenstrom@oamk.fi jos sinua kiinnostaa voimakehään liittyvän tutkimuksen tekeminen. Tutkimusaiheesi voi liittyä myös positiiviseen johtamiseen tai organisaatioon. 

Oletko kiinnostunut kumppanuudesta koulutus- tai kehittämishankkeessa? Onko sinulla hankeidea tai haluatko meidät kehittämiskumppaniksesi? Ole yhteydessä sanna.wenstrom@oamk.fi niin keskustellaan aiheesta lisää! 
​